名师风采
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苏雪影——市学科带头人

苏雪影

中学高级教师       市学科带头人 

给人玫瑰  收获芬芳

苏雪影,女,中共党员。1990年毕业于福建师大中文系,1997年到科技中学任教,2005年以优异成绩毕业于北师大研究生课程班。从教二十二年来,苏老师从来顾全大局,服从学校的教学安排,以满腔的热情投入到教育教学工作中。认真教学,用心育人,热心为人,乐于奉献。无论是担任年段长、班主任工作、还是备课组长、指导学生科技创新等工作,她都任劳任怨、尽心尽责,努力用自己的智慧出色完成教育教学工作,获得领导、师生和家长的好评。2011年获得“厦门市中小学语文学科带头人”荣誉称号。

认真教学  开拓进取

怀着对教育事业的热爱,苏老师走上了神圣的三尺讲台。在教学中,她始终

认真钻研教材,认真领会教学大纲的精神,从学生的实际出发,备课充分,做到备教材、备学生、备课标,教学目标明确,教学内容严谨、科学、适度。寓教于乐,富有创新,在教学上形成自己独有的特色。在几十年的语文教育中,也逐步形成了独特的语文教育观。

教无常法,教无定法,但苏老师坚信一个法:语文不是神药,语文老师也不是神医,但是至少语文可以让孩子们的心灵丰盈一点,生命饱满一些,至少可以让孩子们与经典相遇,与人类美丽的情感哪怕是美丽的哀愁共感,哪怕是惊鸿一瞥,也可以定格在他们生命的底片上。一个仅给孩子一个满意的高考语文成绩的教师是不合格的,而给予了孩子一个扎实厚实的语文底子语文素养却没能给予他们一个满意的高考语文成绩的语文老师也是不完美的,甚至是此恨绵绵无绝期的。因此,苏老师的语文课是学生美丽的花园,迷人的胜景。在文学的殿堂里,学生们可以漫步、徜徉、沉醉。

苏老师的语文教学从不急功近利,而是重在培养学生的文学素养,让他们在日积月累中积淀对语言的感悟,培养对文学的兴趣,养成阅读的渴望。古人说:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”苏老师不仅让自己“学海无涯乐作舟”,还让学生明白如何让学习成为一种人生的乐趣,一种生命的必然。在短暂的高中三年语文学习中,苏老师让学生几近衰弱的语文体质、家长的思维惯性和价值取向发生质的改变。因为苏老师从来坚持一个外人无法动摇的信念:如果语文的素质教育到位,学生是不怕考试的!

所以,在她担任年段长和语文备课组长的科技中学99届,本科上线率居厦门市第一,语文高考成绩厦门市第一,她本人也被授予校“先进德育工作者”称号。

担任语文备课组长的2001届和2004届,高考语文成绩均为全市第三,获得教科院主管高中语文的余发亮老师的高度赞扬,也得到学校领导和家长的肯定。是年光荣加入中国共产党。

由于语文教学成绩显著,班级管理效果好,2002年及2007年两次被评为校“优秀教师”。

98年、99年、2001年三次荣获科技中学“优质课”奖,2003年获厦门中学课堂教学改革创新大赛三等奖。10几篇教学论文、德育论文发表在不同级别的刊物上。

“学无止境”。苏老师不仅在语文教学和德育教育上潜心研究,积极进取,而且在培养学生创新能力上也取得了很好的成绩。从2005年至今,苏老师都认真参与指导科技中学青少年科技创新活动,从《厦门市斑马线存在的问题及对策》到《关于厦门市区道路交通标识设置的若干建议》,7年来,苏老师所指导的10几个课题在省、市的比赛中均成绩斐然,她本人也于2012年被授予“第七届福建省青少年科技教育工作优秀科技辅导员”的光荣称号。

甘为人梯  乐于助人

苏老师不仅自己在语文教学的征途中勤于探索,开拓进取,而且甘当铺路石,为科技中学语文组培养年轻教师的传、帮、带方面,做出积极的贡献。

每个教师都是由稚嫩的年轻教师一步步走向成熟。在成长的过程中,总有老教师们默默的支持和无私的帮助。苏雪影老师的成长,离不开漳浦一中的语文前辈们无私的关怀和鼎立帮助,他们用坚强的臂膀把她高高托上巨人的肩膀之上。是他们的奉献使她少走了许多弯路,在短短的几年中成熟起来,不仅成为“教坛新秀”,在教学中也形成了自己的特色。

刚调入科技中学的时候,苏雪影还是个二级教师,但比起刚刚毕业的阳运康老师,已经是“老教师”了。作为备课组长,她像她的前辈们一样把自己的所有心得无私地传给阳老师。虽然那时科技中学没有“以老带新”这个名词,也没有这个要求,她却“以新带新”手把手带着阳运康老师朝前走。不仅所有的课向他敞开大门,所有的教案也向他公开。在出练习出试卷方面,更是掏心掏肺,知无不言,言无不尽。使正为没有老教师肯帮助的阳运康如获甘霖。在他们两人的共同努力下,科技中学99届高考语文成绩获得全市第一的好成绩。阳运康老师现如今已是科技中学语文组组长,厦门市骨干教师、语文界名师之一。

1999年,她与刚毕业的李国卿老师携手2001届的语文教学。由于缺乏教学经验,李老师在教学中碰到了困难,接手备课组长后,她如对待阳运康老师一样对李国卿老师进行无私的传、帮、带,并鼓励她不气馁不言败,只要认真努力就一定能成为学生喜欢的教师。高考中,科技中学的语文成绩名列全市第三,得到教育学院俞发亮老师的高度赞扬。在2004届的语文教学中,她依然担任备课组长,依然对李国卿老师进行无微不至的关怀和指导。而在这个时候,李老师的教学已经深受学生的喜爱,成为了科技中学语文组的的骨干教师。2004届,科技中学的语文高考成绩依然获得全市第三的好成绩。

遵循科技中学“以老带新”的要求,她后来先后带过宋欣、张绮璇、兰春桥、林小玲、吴燕英等老师。在她心中,培育新教师不是学校的任务或要求,是她对曾经无私帮助过的漳浦一中语文前辈们的致敬和对语文教学的认识和热爱。教育是一项代代相传的工作,一个人的生命和精力、体力是有限的,只有把晚辈们托上自己的肩膀,才能让祖国的教育事业蒸蒸日上,才能让中国的未来灿烂光明!

对她来说,传薪是一种心灵的呼唤,是一项神圣的使命,是不需要任何条件的付出。只要她的生命在继续,对年轻教师的培育就永远不会止息!

满怀慈爱  培育幼苗

从教二十二年,苏老师有一半时间都担任班主任工作。怀着对学生的热爱,苏老师本着“教学生一天,想学生一生,当学生老师,作学生朋友”的理念,用智慧浇灌学生,用心灵感化学生,用行动影响学生。时刻把学生放在心上,为学生的长远发展着想,无论是优等生还是后进生都满怀慈爱,用心培育。她善于做学生工作,激励学生求学上进,作为一名教师,她乐于用她无私的爱去关心学生,用学识和激情去激励他们健康成长。

     出于对高中学生心理特征的独特认识,苏老师管理班级的理念与众不同。她十分注重与家长的沟通交流,与每届的家长都建立良好的关系,摸透家长们的教育思想和思维惯性,即使到现在,许多原来的家长已经成为她日常的好朋友。因此在管理学生的时候都能够对症下药,显得得心应手,轻松自如。

     有人认为“教学中有了爱就有了一切”。苏老师更认同弗洛姆的观点:“爱是一种能力。”德育工作中必须“爱”字先行,但如果爱得不得当,那么“爱”就会成为冷暴力,成为扼杀幼苗的刽子手!有些教育工作者就是由于缺乏爱的能力,只把爱当成一种情感来使用,所以常常是高举着爱的大旗,以爱的名义进行着错误的教育,导致功业相反,遗憾终身,令人扼腕。

苏老师在班级管理中,对学生倾注了浓浓的爱意和深情,她常挂在嘴边的一句话是:“心要让你听见,爱要让你看见。”所以,对班级里需要关爱的孩子,她从来就不曾含糊过。无论是学习,生活,还是思想,苏老师总是无微不至,尽心尽力。有时候常常为了一个孩子而放弃休息,加班加点,直至孩子的问题解决了才舒口气,放心去做别的事。为了帮助心理有障碍的学生,她甚至亲自买生日蛋糕,发动全班的学生为这位同学开生日party,让这位学生感受到人间的温暖和同学老师的至情,从而摒弃固念,舒心生活;对身体不好的新疆学生,她甚至回老家买来最好的桂圆干,到市场买土鸡,炖好后拿到学校给学生吃,使虚弱的学生得到了滋补,强健了身体。

对待学生犯错误,苏老师是这样认为的:“犯错是学生成长过程中必须付出的代价,必须买的单。学生犯错误,绝对不是学生品德出问题或行为不端等缘故,而是因为他们不懂怎样做才是对的,所以犯错。德育工作者所要做的,是告诉他们正确的方法,而不是批评或处分。批评只是告诉学生哪里错了,帮助学生认识错误所在,使学生需要的是明白怎么做才是对的。”比如班级刚入学的寄宿生因为夜谈而违反管理条例,被宿管老师扣分并通知到班主任处。苏老师对此并没有批评学生,而是告诉他们交流讨论可以增智,可以娱情,同学之间为友谊为学问而夜谈值得肯定,但如果声音大了,就会影响到隔壁宿舍;到了该休息的时间,就要该停则停,不然就会影响到第二天的学习和生活。并掏心窝地告诉他们,步入青春的门槛,作为寄宿生,学会与人共处,与人和谐是人生至宝;特别是寄宿生涯中宿舍同学的高谈阔论可以长进许多知识。小小的一次谈话,不仅让学生们心情舒畅,而且所有的寄宿生从此不再犯同样的错误,班级一些原来家庭条件比较好不愿到集体宿舍受累的学生也主动要求寄宿了。

由于对学生的关怀爱护是至诚的,对学生的要求也是科学合理的,所以学生对苏老师敬重而友爱,家长对苏老师感激长存。

 

 

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